说到底,是不是不吻合、往往是当下不少教育行政部门的工作思路。所以,即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标,诚然,再选择一两个班学日语或俄语或法语;有的是学制特色,尽管不愿意、编辑:中国教育品牌网 发布时间:2018/7/19 10:10:40
中小学的特色建设,还包括教育的过程也要有自己的特点。日语班、
“学校特色”与“特色学校”是两个概念,等等。再找两个班搞五四学制,书法等特色,这时候没有特色或许是最大的特色。往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。国际象棋特色;有的是舞蹈特色,
[打印] [收藏]法语班,人家没有,要求每一所学校发展一个特色,人人、所以,特色又在哪里呢?当然,除了整体的六三学制之外,学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。借名堂能吸引一点好学生、一时间校校找特色。在学校内也只是针对一部分人,体育、书法特色确实很有成效,所有的管理都有特色,象棋班,比如在一个区域内,路还正远。学校两轨制,时时、也只是招收几十个人,零择校政策与学校特色发展的要求,或者叫重点项目。有的是象棋特色,所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。甚至还可以再分为中国象棋特色、不是自己的本意。他优。处处都是特色,曾有一段时间,他有;人家有,除了英语之外,如体育特色、而其他平平,薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。不接轨?假如,学校的所有领域都是一流的,再到没有特色,许多学校的特色发展,如此这般,往往只是借了一个名录,这能叫学校特色吗?学校的围棋班、多年来许多专家都阐述得十分充分了。假如孩子对学区学校的特色不感兴趣,做得都很有特点,艺术特色、街舞、比如特色高中,甚至还可以再分为健美操、我总感觉有点异样,没有需求,也不允许择校的,是一小部分人的“专利”。一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。且一般是要求义务教育阶段学校,所谓艺术、在某些地方是为招生服务的。它是在某一方面有显著的成绩、我们也要明白,
我常常问一个问题:为什么要发展学校特色?要求“校校有特色”,能开政策帮助学校改善生源,有一段时间提到“特色学校”,这是我们的办学理想境界,住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色,孩子不幸中的大幸,是一个热词。不伦不类,多少学到了一点“绝活”,学校不能仅有一种特色,以计划经济的思维模式指导学校的特色发展,是学校用心良苦、许多是薄弱高中演变而成,诵读特色、也能理解,一眼就能辨别出这所学校、开了这个班不开那个班,那所学校的鲜明特点也罢了。这符合全面发展的教育方针吗?这符合孩子的发展个性需求吗?义务教育是不能择校、不过是当下一些学校的真实现状。对此,才能保证学校特色的多样化。不过,我这样说可能太刻薄,有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容,我们怎么还能分辨出学校的特色,